Produkte und Fragen zum Begriff Implizites-Wissen:
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Implizites Wissen , Epistemologische und handlungstheoretische Perspektiven , Bücher > Bücher & Zeitschriften , Auflage: unv. Taschenbuchauflag., Erscheinungsjahr: 20220905, Produktform: Kartoniert, Redaktion: Loenhoff, Jens, Auflage/Ausgabe: unv. Taschenbuchauflag, Seitenzahl/Blattzahl: 284, Keyword: Dewey; Heidegger; Implizites Wissen; Praxeologie; Werner Kogge; Wittgenstein; explizites Wissen, Fachschema: Philosophie / Sprache~Sprachphilosophie~Soziolinguistik~Kommunikationswissenschaft~Kognitionswissenschaft~Soziologie~Wirtschaftstheorie~Philosophie, Fachkategorie: Soziolinguistik~Kommunikationswissenschaft~Kognitionswissenschaft~Soziologie~Wirtschaftstheorie und -philosophie~Philosophie, Warengruppe: TB/Philosophie/Allgemeines, Lexika, Fachkategorie: Sprachphilosophie, Thema: Verstehen, Text Sprache: ger, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Velbrueck GmbH, Verlag: Velbrueck GmbH, Verlag: Velbrck GmbH Bcher und Medien, Länge: 222, Breite: 140, Höhe: 21, Gewicht: 421, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0002, Tendenz: 0, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Lagerartikel, Unterkatalog: Taschenbuch,
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Implizites Wissen , Bücher > Bücher & Zeitschriften , Auflage: Nachdruck, Erscheinungsjahr: 19850526, Produktform: Kartoniert, Titel der Reihe: suhrkamp taschenbücher wissenschaft#543#, Autoren: Polanyi, Michael, Übersetzung: Brühmann, Horst, Auflage/Ausgabe: Nachdruck, Seitenzahl/Blattzahl: 93, Keyword: 20. Jahrhundert; Episteme; Erkenntnistheorie; Hermeneutik; Realität; STW 543; STW543; Wahrnehmung; Welt; Wissen; Wissenssoziologie; suhrkamp taschenbuch wissenschaft 543, Fachschema: Erkenntnistheorie~Philosophie / Erkenntnis~Interdisziplinär - Interdisziplinarität~Epistemologie~Philosophie / Philosophiegeschichte~Wissenschaft~Soziologie / Wissenschaftssoziologie~Wissenschaftssoziologie, Fachkategorie: Interdisziplinäre Studien~Moderne Philosophie: nach 1800, Zeitraum: 1500 bis heute, Warengruppe: TB/Philosophie/20./21. Jahrhundert, Fachkategorie: Epistemologie und Erkenntnistheorie, Thema: Verstehen, Text Sprache: ger, Originalsprache: eng, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Suhrkamp Verlag AG, Verlag: Suhrkamp Verlag AG, Verlag: Suhrkamp, Länge: 177, Breite: 108, Höhe: 6, Gewicht: 92, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Kennzeichnung von Titeln mit einer Relevanz > 30, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0030, Tendenz: -1, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Lagerartikel, Unterkatalog: Taschenbuch,
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Könnerschaft und implizites Wissen , Zur lehr-lerntheoretischen Bedeutung der Erkenntnis- und Wissenstheorie Michael Polanyis , Bücher > Bücher & Zeitschriften , Auflage: 4., aktualisierte Auflage, Erscheinungsjahr: 201912, Produktform: Kartoniert, Titel der Reihe: Internationale Hochschulschriften#311#, Autoren: Neuweg, Georg Hans, Edition: REV, Auflage: 20004, Auflage/Ausgabe: 4., aktualisierte Auflage, Seitenzahl/Blattzahl: 408, Keyword: tacit knowing; Polanyi; Kognition; cognition; Erfahrung; experience; knowing; Wissenserwerb; Lernen; Organisationstheorie; Gehirn; brain; Lehr-Lern-Theorie; Pädagogische Psychologie; Allgemeine Erziehungswissenschaft, Fachschema: Erkenntnistheorie~Philosophie / Erkenntnis~Kognitionspsychologie~Psychologie / Kognitionspsychologie~Lernen / Lerntheorie, Lernforschung~Pädagogik / Geschichte~Wissen~Bildungssystem~Bildungswesen~Pädagogik / Theorie, Philosophie, Anthropologie~Epistemologie~Psychologie / Allgemeines, Einführung, Lexikon, Fachkategorie: Bildungssysteme und -strukturen~Pädagogik: Theorie und Philosopie~Psychologie: Theorien und Denkschulen, Warengruppe: HC/Theoretische Psychologie, Fachkategorie: Epistemologie und Erkenntnistheorie, Thema: Verstehen, Text Sprache: ger, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Waxmann Verlag GmbH, Verlag: Waxmann Verlag GmbH, Verlag: Waxmann Verlag GmbH, Länge: 239, Breite: 172, Höhe: 33, Gewicht: 775, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Vorgänger EAN: 9783893257539, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0004, Tendenz: 0, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Hardcover, Unterkatalog: Lagerartikel,
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Spannende, kuriose und interessante Fakten aus den verschiedensten Wissensgebieten. Leicht verständliche, kindgerechte Texte sowie eine reiche Bebilderung und coole Illustrationen veranschaulichen die vorgestellten Fakten. (Ab 7 Jahre)
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Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Einführung des Sportspiels Fußball, die sich auf die Vermittlungsmodelle des impliziten und expliziten Lernens beschränken. Ausgehend von der zunehmend verschwindenden Straßenspielhypothese wird versucht, ein Lösungskonzept zu finden, das die Kinder und Jugendlichen dazu drängt, wieder mit der alten natürlichen Ballschule in Kontakt zu kommen, womit das einfache Spielen mit Freunden auf Straßen und Wiesen gemeint ist. Dabei wird auf der einen Seite besonders auf die positiven Effekte wie die Entwicklung von jungen Sportlern hingewiesen, deren Wissen über implizite Erfahrungs- und Lernprozesse erworben wurde. Auf der anderen Seite wird auch darauf eingegangen, wann es besonders sinnvoll ist, auf explizite Lernprozesse und Vermittlungsmodelle zurückzugreifen. Dies wird durch publizierte wissenschaftliche Studien sowie zahlreiche Aussagen ehemaliger bedeutender Fußballprofis bekräftigt. Das Ergebnis der Arbeit kommt zu dem Schluss, dass es keinesfalls sinnvoll ist, sich nur auf eine der zwei beschriebenen Trainingsmethoden zu versteifen, sondern sowohl implizite als auch explizite Wissensvermittlung in den Trainingsprozess einzubauen, um eine erfolgreiche Ausbildung junger Fußballspieler gewährleisten zu können. , Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Einführung des Sportspiels Fußball, die sich auf die Vermittlungsmodelle des impliziten und expliziten Lernens beschränken. Ausgehend von der zunehmend verschwindenden Straßenspielhypothese wird versucht, ein Lösungskonzept zu finden, das die Kinder und Jugendlichen dazu drängt, wieder mit der alten natürlichen Ballschule in Kontakt zu kommen, womit das einfache Spielen mit Freunden auf Straßen und Wiesen gemeint ist. Dabei wird auf der einen Seite besonders auf die positiven Effekte wie die Entwicklung von jungen Sportlern hingewiesen, deren Wissen über implizite Erfahrungs- und Lernprozesse erworben wurde. Auf der anderen Seite wird auch darauf eingegangen, wann es besonders sinnvoll ist, auf explizite Lernprozesse und Vermittlungsmodelle zurückzugreifen. Dies wird durch publizierte wissenschaftliche Studien sowie zahlreiche Aussagen ehemaliger bedeutender Fußballprofis bekräftigt. Das Ergebnis der Arbeit kommt zu dem Schluss, dass es keinesfalls sinnvoll ist, sich nur auf eine der zwei beschriebenen Trainingsmethoden zu versteifen, sondern sowohl implizite als auch explizite Wissensvermittlung in den Trainingsprozess einzubauen, um eine erfolgreiche Ausbildung junger Fußballspieler gewährleisten zu können. , Bücher > Bücher & Zeitschriften
Preis: 19.99 € | Versand*: 0 € -
Wissen kommunizieren , Wissen zu kommunizieren, stellt ethische Anforderungen an die Kommunikation zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Wissen zu vermitteln war immer relevant, erlitt aber im Kontext der Corona-Pandemie einen Vertrauensverlust - u.a. durch unter Hochdruck publizierte Forschungsergebnisse oder durch widersprüchliche Informationen, die die Bevölkerung verunsicherten. Der Band will Ressourcen aus der Medienethik nutzbar machen, um mehr Orientierung zu schaffen. Ziel ist es, die Facetten des Kommunizierens von Wissen für die Akteurinnen und Akteure und die Bevölkerung einzuordnen und Anschlusspunkte für die Praxis sowie Fehlentwicklungen und Chancen deutlich zu machen. Versammelt sind Beiträge programmatischer, theoretischer und praxisbezogener Natur sowie Texte zu normativen Anforderungen an den Wissenschaftsjournalismus und an die Wissenschaftskommunikation. Die interdisziplinär ausgerichteten Beiträge sind anschlussfähig an die Diskurse in verschiedenen Disziplinen. Mit Beiträgen von Beatrice Dernbach | Daniel Eggers | Stefan Einsiedel | Silke Fürst | Rüdiger Funiok | Alexander Güttler | Stefan Kosak | Larissa Krainer | Annette Leßmöllmann | Elena Link | Michael Litschka | Anea Meinert | Wiebke Möhring | Claudia Paganini | Horst Pöttker | Marlis Prinzing | Lars Rademacher | Eva-Maria Roehse | Maike Sänger | Linda Sauer| Mike S. Schäfer | Daniela Schlütz | Julia Serong | Niklas Simon | Isabel Sörensen | Daniel Vogler | Sophia Charlotte Volk |Arne Freya Zillich , Bücher > Bücher & Zeitschriften , Erscheinungsjahr: 20221212, Produktform: Kartoniert, Beilage: broschiert, Redaktion: Paganini, Claudia~Prinzing, Marlis~Serong, Julia, Seitenzahl/Blattzahl: 231, Keyword: Journalismus; Netzwerk; Publikation; Community; Transfer, Fachschema: Medientheorie~Medienwissenschaft~Werbung~Kommunikationswissenschaft, Fachkategorie: Kommunikationswissenschaft, Warengruppe: TB/Kommunikationswissenschaften, Fachkategorie: Medienwissenschaften: Werbung und Gesellschaft, Text Sprache: ger, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Nomos Verlagsges.MBH + Co, Verlag: Nomos Verlagsges.MBH + Co, Verlag: Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Länge: 227, Breite: 153, Höhe: 13, Gewicht: 345, Produktform: Kartoniert, Genre: Sozialwissenschaften/Recht/Wirtschaft, Genre: Sozialwissenschaften/Recht/Wirtschaft, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Lagerartikel, Unterkatalog: Taschenbuch,
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Ist Begabung Talent eine Art implizites Wissen?
Begabung und Talent können als eine Art implizites Wissen betrachtet werden, da sie Fähigkeiten und Fertigkeiten beinhalten, die eine Person von Natur aus besitzt. Diese Fähigkeiten können oft ohne bewusstes Lernen oder Training entwickelt werden und sind daher in gewisser Weise implizit. Allerdings können Begabungen und Talente auch durch gezieltes Training und Übung weiterentwickelt und verfeinert werden.
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Wie lautet die korrekte grammatische Wiedergabe der Frage "implizites differenzieren 2"?
Die korrekte grammatische Wiedergabe der Frage "implizites differenzieren 2" wäre "Wie differenziert man implizit?"
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Wissen von oder Wissen über?
"Wissen von" bezieht sich auf das Wissen über eine bestimmte Sache oder ein bestimmtes Thema, das man besitzt. Es beschreibt das Wissen, das man durch Erfahrung, Studium oder Forschung erworben hat. "Wissen über" bezieht sich auf das Wissen, das man über eine bestimmte Sache oder ein bestimmtes Thema hat, ohne unbedingt persönliche Erfahrung oder tiefgehendes Verständnis zu haben. Es kann sich auf allgemeines Wissen oder oberflächliches Wissen beziehen.
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Woher wissen wir, was wir wissen?
Wir wissen, was wir wissen, durch verschiedene Quellen und Methoden der Wissensgewinnung. Dazu gehören zum Beispiel Erfahrungen, Beobachtungen, Experimente, Studien, Forschungsergebnisse, Expertenmeinungen und das Sammeln und Analysieren von Daten. Außerdem spielt auch die Weitergabe von Wissen durch Bildungssysteme, Bücher, Medien und den Austausch mit anderen Menschen eine wichtige Rolle.
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Wie viel Wissen können Menschen wissen?
Es ist schwer zu quantifizieren, wie viel Wissen Menschen insgesamt wissen können, da es unzählige Themen und Bereiche gibt, in denen Wissen erworben werden kann. Das Wissen eines Menschen hängt von seinen Interessen, Erfahrungen und Bildung ab. Es ist jedoch sicher, dass es immer mehr Wissen gibt, das entdeckt und erlernt werden kann, und dass das individuelle Wissen eines Menschen begrenzt ist.
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Ist fundiertes Wissen im Arbeitszeugnis besser als solides Wissen?
Es ist schwierig zu sagen, ob fundiertes Wissen im Arbeitszeugnis besser ist als solides Wissen, da beide Begriffe subjektiv interpretiert werden können. Fundiertes Wissen könnte darauf hinweisen, dass die Person über ein tieferes Verständnis und Fachkenntnisse in einem bestimmten Bereich verfügt, während solides Wissen darauf hinweisen könnte, dass die Person über eine solide Grundlage und breite Kenntnisse in verschiedenen Bereichen verfügt. Letztendlich hängt die Bewertung davon ab, welche Art von Wissen für die spezifische Position oder Branche relevant ist.
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Wie können wir wissen, ob unser Wissen richtig ist?
Um herauszufinden, ob unser Wissen richtig ist, können wir verschiedene Methoden anwenden. Eine Möglichkeit besteht darin, unsere Informationen mit verlässlichen Quellen zu überprüfen und sicherzustellen, dass sie auf fundierten Fakten basieren. Zudem können wir unsere Annahmen und Schlussfolgerungen kritisch hinterfragen und offen für alternative Perspektiven sein. Der Austausch mit anderen Menschen, die über Fachwissen oder Erfahrung in einem bestimmten Bereich verfügen, kann ebenfalls dazu beitragen, die Richtigkeit unseres Wissens zu überprüfen.
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Von wem wissen?
Von wem ich weiß, hängt von der Kontext ab. Wenn es um allgemeines Wissen geht, kann ich Informationen von verschiedenen Quellen haben, wie Büchern, Artikeln oder dem Internet. Wenn es um persönliches Wissen geht, weiß ich normalerweise nur von Dingen, die mir mitgeteilt wurden oder die ich selbst erlebt habe.
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Was wissen Hochbegabte?
Hochbegabte Menschen haben in der Regel eine überdurchschnittliche Intelligenz und können daher Informationen schneller aufnehmen und verarbeiten. Sie können oft komplexe Zusammenhänge erkennen und haben ein breites Wissen in verschiedenen Bereichen. Allerdings ist Hochbegabung nicht gleichbedeutend mit umfassendem Wissen in allen Bereichen, da auch Hochbegabte individuelle Interessen und Schwerpunkte haben können.
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Macht Wissen 2?
Ja, Wissen kann sich vermehren, indem man neues Wissen erwirbt oder bestehendes Wissen erweitert. Durch Lernen, Erfahrungen sammeln und Forschung können wir unser Wissen ständig erweitern und aktualisieren.
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Was wissen Friseure?
Friseure haben umfangreiches Wissen über Haarpflege, Haarschnitte, Haarstyling und Haarfarben. Sie kennen sich mit verschiedenen Haartypen und deren Bedürfnissen aus und können individuelle Beratung und Behandlungen anbieten. Zudem sind sie oft auf dem neuesten Stand der Trends und Techniken in der Friseurbranche.
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Was wissen Pflanzen?
Pflanzen haben keine bewusste Wahrnehmung oder kognitive Fähigkeiten wie Tiere oder Menschen. Sie reagieren jedoch auf ihre Umgebung und können auf Reize wie Licht, Temperatur und Berührung reagieren. Pflanzen haben auch Mechanismen entwickelt, um Nährstoffe aufzunehmen und sich vor Schädlingen oder Krankheiten zu schützen.